「食のアスパラ横丁、味めぐり」 Tweet シェア ページ番号1005318 更新日 令和6年5月16…
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新発田のアスパラガスはすごい! Tweet シェア ページ番号1005316 印刷 大きな文字で…
食の循環しばたモッタイナイ運動 Tweet シェア ページ番号1005295 更新日 令和5年3月30…
農畜水産物直売所 Tweet シェア ページ番号1005282 更新日 令和3年8月18日 …
新発田の農畜産物マップ Tweet シェア ページ番号1005279 更新日 平成30年8月3日 …
新発田の農畜産物一覧 Tweet シェア ページ番号1005280 更新日 令和3年9月27日 …
食育事業取組報告書(川東中学校) 事前学習(2時間扱い)<6月16日(金)> ○生徒の家庭での笹団子づくりの実態を調査する ○学習カードに調査内容を記入さ…
3食育事業取組報告書 藤塚小学校 食育活動区分 教科名 単元名 ねらい (該当するものを□で囲む) [日る躍[露国 学活・家庭科 「全校弁当の日…
3食育事業取組報告書 東小学校 (該当するものを口で囲む) 圃[盈[亙ヨる・返す 食べて元気1ご飯とみそ汁未来を支える食料生産 米の…
3食育事業取組報告書 外ヶ輪小学校 食育活動区分 教科名 単元名 ねらい (該当するものを口で囲む) 育てる[極・[憂・返す 家庭科 ま…
■小学6年生■ 花や野菜を自分で育てることができますか。 食事の手伝い(買い物、料理、配膳、片付けなど)をしていますか。 人 % 人 % しっかりできる …
食の循環 めざす姿 学年 目標 成果指標 指標 の 種類 質問項目 回答肢 令和元 年度 令和 2 年度 令和 3 年度 令和 …
食の循環 めざす姿 学年 目標 成果指標 指標 の 種類 質問項目 回答肢 令和元 年度 令和 2 年度 令和 3 年度 令和 …
中3 A:食物について ・地場産物(新発田市でとれる食物)をどれだけ知っていますか。 ①10品目以上 ②5~9品目 ③5品目未満 ④全然知…
小6 A:食物について ・花や野菜を自分で育てることができますか。 ①しっかりできる ②だいたいできる ③あまりできない ④まったくできな…
2 調査結果抜粋 1) 育てる (栽培) ○地場産物(新発田市でとれる食物)を「知っている」 (中学3年生は「10品目以上」「5~9品目」「5品目未満…
1 調査結果の概要と課題・対策について 『育てる(栽培)』 小学6年生の「育てる(栽培)」に関わる設問の数値が、昨年度に比べて全て上がってい た…
■中学3年生■ 地場産物(新発田市でとれる食物)をどれだけ知っていますか。 小煮物を一人で作ることができますか。 人 % 人 % 10品目以上 57 9.…
新発田のアスパラ! インスタグラム投稿キャンペーン 新発田のアスパラの写真を募集中! ➀まいぷれ新発田公式 Instagram(@mypl_shib…
食育事業取組報告書(川東中学校) <5月26日>畑の準備と種芋の植え付け <7月~10月>育苗 <11月15日>収穫 <11月14日・12月1日…
食育事業取組報告書(加治川小学校) 食育活動区分 (該当するものを□で囲む)育てる ・ 作る ・ 食べる ・ 返す 実施年月日 R4年5月~R5年3月 …
食育事業取組報告書(紫雲寺小学校) 成 果 と 課 題 【成果】 ・「おいしいご飯が食べたい。」「昔の米作りをやってみたい。」等自分なりのめあてを…
食育事業取組報告書(豊浦小学校) 成 果 と 課 題 ○ダイナミックな活動となり、児童の意欲の高まりを強く感じた。 ○スマート農業についての学習と…
食育事業取組報告書(住吉小学校) 成 果 と 課 題 ○自分たちが育てている野菜の葉や花、実をタブレットでしっかり観察記録として残し、生長を喜ぶこと…
食育事業取組報告書(佐々木小学校) 3学年「佐々木たんけんたい」 ◇4月 佐々木の良さを調べる計画を立てる ・佐々木に田畑が多いことを知り、ど…
食育事業取組報告書(七葉小学校) 成 果 と 課 題 ・ お米についての調べ学習では、興味をもったことをインターネットで調べたり、新発田のJAに電話…
食育事業取組報告書(東小学校) 成 果 と 課 題 東小のお宝を発見しようと促すと,子どもたちは食のことを挙げることが多い。しかし,町探検などに出…
3食育事業取組報告書 成 果 と 課 題 ・学年の発達段階に応じた食育指導を実施することができ、食に対する関心やマナーを向上させることができた。 …
食育事業取組報告書(外ヶ輪小学校) 成 果 と 課 題 〔成果〕①新発田の食について興味をもつことができた。自分が学んだことを家の人に伝える姿も見ら…
傾 ヒ じ 年 ・・k∀ 好奇心、 想像力が育つ 食材が変化していく過程 を見ることで、「次はどう なるかな?」「こうしたら おいしそう」…
回 レt、 5 ひとが第一 ひとが大事 新発田の教育 一一一~ 食を通しで生きる力を育む新発田っ子“~’ 第44号旦022年7月発行.tt …
「新発田の郷土料理」といえば、何を思い浮かべますか? (自 万 0月発行 j \ 昔から、お正月、お盆、冠婚葬祭などに欠かせない…
市内の小・中学校で取り組む「食とみどりの新発田っ子プラン」に沿って計画されている「食育 出前講座」ですが、毎年各校から多くの依頼を受け、市の栄養士が食育授業…
~材料~ ③trっおぷし Qお幣みソヌ ~手順~ ①手でつノ1ミせる£らvx志で里 い#をゆがく・ ;欄・.…∴・.ぶ竺ご1㍗劣 ・公卵(禰♪・2…
290号線沿いで新鮮な季節野菜が買える1 臓一・一士一曇巳宍1.一〔r子栖,一..:,1;lkS::iRi;ihsi ・・’し,’ …
アス7〈ラ丸VN一本炭火焼寺/! rすがたに野菜市」同時開催 Y 新発田市食の循環によるまちづくり ’ )° モデル地区(菅谷地区)推進事業…
新発田市食の循環によるまちづくり 食の循環体験ツアー ~採って食べて返す~ 野菜を作り、食べて、生ごみを土に返す。この流れを 「食の循環」と呼んでいるよ!…
監修:しばたアスパラカレー隊 1 缶 200 g 1 個 1/2 本 1 個 200 g 3 本 2 片 1 片 12 g 200 ml …
市内の小・中学校では、「食とみどりの新発田っ子プラン」に取り組んでいます。この取組は「育てる(栽培)」 →「作る(料理)」→「食べる」→「返す(リサイクル)…
たいひ 返す(リサイクル) かえ 育てる そだ 食べる た 作る(料理) つく りょうり 食物を残すことが、「もったいない」と思いますか? …